黨史學(xué)習(xí)教育當(dāng)力戒“三種效應(yīng)”

近日，中共中央辦公廳發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話精神。通知要求，以學(xué)習(xí)貫徹“七一”重要講話精神為契機(jī)，豐富拓展黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)涵，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育往深里走、往實(shí)里走。在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨的政治生活中的一件大事。廣大黨員干部要在掀起黨史學(xué)習(xí)教育熱潮的同時(shí)，多一些“冷思考”，重視學(xué)習(xí)的質(zhì)效，力戒“三個(gè)效應(yīng)”，切實(shí)推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心、走深走實(shí)。

要注重學(xué)習(xí)方式，力戒“羊群效應(yīng)”。“羊群效應(yīng)”也叫“從眾效應(yīng)”，是個(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。在黨史學(xué)習(xí)教育中，這種“隨大流”的現(xiàn)象值得警惕，很多黨員同志把握不到“集中學(xué)”和“自主學(xué)”的重點(diǎn)，在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，不結(jié)合自身的工作實(shí)際，不結(jié)合自身的短板不足，盲目跟從“大眾”選擇，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)效性不高。黨史學(xué)習(xí)教育貴在“悟己所短，增己所能”。因此，黨員干部在開展黨史學(xué)習(xí)教育的時(shí)候，必須破除這種“羊群效應(yīng)”，在原原本本讀原著、學(xué)原文的基礎(chǔ)上，通過自己查找、征求意見、實(shí)地訪談等方式找準(zhǔn)自身在學(xué)習(xí)中存在的不足，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)清單，對(duì)標(biāo)補(bǔ)齊。要加深對(duì)工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題的查擺和剖析，用好黨史學(xué)習(xí)教育中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析解決問題，切實(shí)做到學(xué)有所用、學(xué)有所精、學(xué)有所成。

要注重學(xué)習(xí)導(dǎo)向，力戒“破窗效應(yīng)”?！捌拼靶?yīng)”這樣認(rèn)為：環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲。在黨史學(xué)習(xí)教育中，我們也會(huì)遇到這樣的環(huán)境效應(yīng)，比如我們到了一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍很濃的單位，不由自主地就會(huì)融入自主學(xué)習(xí)，而到了一個(gè)怠于學(xué)習(xí)、疏于學(xué)習(xí)的單位，自然而然也就放松學(xué)習(xí)了?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！币岦h史學(xué)習(xí)教育“清澈如許”，必須營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境這個(gè)“源頭活水”。因此，各級(jí)黨組織在開展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，要時(shí)刻警惕“破窗效應(yīng)”的產(chǎn)生，堅(jiān)持樹立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，做到“真學(xué)、實(shí)學(xué)、活學(xué)”，對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的全過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)教育的成效適時(shí)進(jìn)行檢查通報(bào)，對(duì)學(xué)習(xí)落到實(shí)處、帶動(dòng)力強(qiáng)的要樹立典型，對(duì)學(xué)習(xí)流于表面、流于形式的要及時(shí)跟進(jìn)提醒，切實(shí)營造出“比學(xué)趕超”的學(xué)習(xí)氛圍。

要注重學(xué)習(xí)效果，力戒“馬太效應(yīng)”。馬太效應(yīng)是社會(huì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家常用的術(shù)語，反映的社會(huì)現(xiàn)象是兩極分化。在一些基層黨組織中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)者常優(yōu)”與“差者常差”這兩個(gè)極端的表現(xiàn)，而導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，一方面是優(yōu)秀的對(duì)象受到外界激勵(lì)越多，就越“拔尖”；另一方面就是越差的對(duì)象越受不到關(guān)注，就越“墊底”。在黨史學(xué)習(xí)教育中，就要下大力氣解決這種“溫差”現(xiàn)象，要著力發(fā)揮學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果好的黨組織和黨員的率帶作用，以共學(xué)互學(xué)聯(lián)學(xué)等形式，幫助學(xué)習(xí)教育相對(duì)滯后的黨組織和黨員開展學(xué)習(xí)。要針對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、效率不高的問題，結(jié)合黨員群體的特點(diǎn)和需求開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和整體性，做到共同提升、一體推進(jìn)，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育取得實(shí)效。